指导青年教师个人成长计划范文 (8篇精选)

指导青年教师个人成长计划范文 第1篇

为迅速提高我校师资队伍的整体素质，加强对我校青年教师的培养，加快青年教师的成长速度，充分发挥各学科骨干教师的“传、帮、带”作用，根据我校实际，特制定新老教师“一帮一”结对帮带活动方案。一、指导教师的确定：学校推出师德好，教育教学水平高，教学能力强的骨干教师作为指导教师。二、培养对象的确定：刚参加工作的新教师和三年内热爱教育事业，积极要求进步，肯于钻研,工作认真的青年教师作为培养对象。三、结对双方的确定：由教务处提出名单，征求相关教师意见，经校务会议研究确定“一帮一”对象，在学校教师大会上公布。四、指导教师的职责：１．制定有针对性的培养方案，对新教师提出明确具体的要求，指导新教师制定为期一年的成长提高计划。2．言传身教，指导并培养新教师具有忠诚党的教育事业的思想，严谨严洁的治学态度，认真刻苦的敬业精神。3．每周至少指导新教师备课一次，检查新老师教案，并提出修改意见，帮助新教师提高分析教材处理教材的能力。4．每周至少听新教师二节课，并给出详尽的导评，帮助其提高课堂教学能力。5．每学期指导新教师上校内汇报课一节，在大型教学活动中帮助其设计方案，指导其完成上课任务。6．帮助新教师选定一项教改实验课题，并给予指导。7．注意保存计划，听课记录，导评记录，供验收用。8．心胸坦荡，支持新教师发扬个性优点并博采众家之长。五、对新教师的要求：1．制定出为期一年的成长提高计划。2．主动与指导教师谈心,学习指导教师忠诚党的教育事业的思想,严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务能力。3．每周定时向指导教师提供教案,并请指导教师指导备课方法,提高备课能力。4．勤听、勤看、勤问、虚心学习，积极探索、积极参加各种教学活动，促进个人素质的不断提高。5．每周至少听指导教师两节课，每学期上校内汇报课一节。6．选定一项教改实验课题,在指导教师指导下开展教改实验。7．注意保存完整的听课及教育教学活动记录，验收使用。8．注意博采众家之长。六、评价1．学校将定期检查“帮带”情况，并作出评价；2．新教师赛课获奖，指导教师享受同等奖励；3．学校每学期将根据“帮带”情况，新教师的教学、教研、成长情况、教学业绩等给予奖励。

指导青年教师个人成长计划范文 第2篇

凉城一小教师职业生涯发展规划实施意见 （2011.3——2014.3） 教师职业生涯，是指教师个人从事教育工作由始至终的完整过程。教师职业生涯发展规划，是教师个人在漫长的从业历程中，自我认知、自我定位、自我设计、自主发展、自主实现的总体构想和预期。教师职业生涯规划，既是社会发展对教师职业岗位的要求，又是教师终身学习和自我发展的需要。 我校教师职业生涯发展规划旨在通过规划的设计、职业生涯的畅想，促进教师形成强大而持久的内驱力，帮助教师消除职业倦怠，克服徘徊状态和高原现象，激发教师始终保持昂扬的工作热情和创造精神，从而最大化地实现其人生价值，成就幸福的教师职业生涯。 我校教师职业生涯发展规划的内容包括专业态度、专业知识、专业能力，以及规划近期、中期、远期和长期愿景。近期目标是让那些工作五年以内的教师，达到“师德高尚、关爱学生、充满激情、渴求进步、努力学习、教育教学初显成效”的水平；中期目标是让那些工作五年至十年的教师，达到“师德高尚、关爱学生、充满热情、渴求成才、认真学习、教育教学成效明显”的水平；远期目标是让工作十年至二十年的教师，达到“师德高尚、关爱学生、不断学习、追求成功、积极探索、教育教学成效突出”的水平；长期愿竟是让那些的教师，达到“师德高尚、关爱学生、充满智慧、经验丰富、不断超越、教育教学成绩卓著”的水平。 一、教师职业生涯发展规划的实施步骤： 〈一〉成立领导小组。 组长：温振华 副组长：樊三和 刘素萍 郑爱萍 成 员：各年级组组长 领导小组负责指导全校教师职业生涯发展规划的实施。 〈二〉建立“教师职业生涯发展规划”研究例会制度。 （1）要定期召开教师职业生涯规划专题会议，分析教师队伍状况，在针对性、实效性和创新性原则指导下积极开展教师职业生涯发展规划的各项活动。 （2）每个年级组每周进行一次教科研活动。 （3）每年至少组织学科教学经验报告会、大型学术交流会一次。 （4）每学期召开一次教学研讨、质量分析会。 （5）要充分发挥名优骨干教师的示范、引领作用，并形成以他们为中心的学术研究氛围，务实高效地推进校本研修工作。 〈三〉建立常态化的检查、督导机制。 1、制定《凉城一小教师职业生涯发展规划考核办法》。 2、形成规范化、常态化的检查督导机制。领导小组定期、不定期地对教师职业生涯发展规划的执行情况进行检查督导，发现问题，及时解决。对执行计划有困难的教师进行重点帮扶。 3、建立教师职业生涯发展规划”考评机制。 （1）每学年对教师职业生涯发展规划的执行情况考评一次，总结先进经验，鞭策后进教师。 （2）及时总结教师的优秀教学经验，大力宣传推广。 （3）建立“名师挂牌”制度。 〈四〉教师制定个人职业生涯发展规划。 1、《教师个人发展规划书》的结构。 （1）自我分析：全面充分地认识自己 。 对自己的能力、兴趣、需要等个性因素进行全面的分析，充分认识自己的优势与劣势；诊断自己所存在的问题；寻找自己最擅长的领域和专业发展方向，在最适合自己的领域或空间谋求个人的最大发展；列出自己的成长领域，并确定优先领域。 (2)环境分析：调整个人发展与学校需求的关系。 分析学校的目标和改进计划以及对教师的要求；分析学生的需求及其成长对教师的要求；认识自己与学校相互配合的情况，学校的发展方向与自己制订的个人发展规划是否冲突；分析个人发展的资源条件，等等。 (3)目标确立：形成愿景 综合考虑自己的个人特点和环境因素，确定现实的发展目标。目标包括长期目标和短期目标，其具体程度因规划或计划的长远性而不同，越是短期目标越应当具体，长期规划中也应当包括较为具体的阶段性目标。 (4)策略拟订：设计行动方案 根据自己的发展目标和各方面的条件，分析达成目标所需的资源，确定达成目标所需的特定的个人发展内容，进而确定完成个人发展任务所要开展的活动，具体包括听课、研讨、检查学生作业、实施行动研究；辅导；专业阅读；做教学札记；写自己的教学故事或案例；加入专业组织；学习运用新技术；等等。策略部分还必须包括实现目标或完成具体活动所采取的步骤，所需要的条件和资源，以及获得这些条件、资源的方式和途径等。 2、教师职业生涯发展规划的目标体系。 （1）职业道德 对教育事业的崇高理想，对职业道德的模范遵守，对专业成长的价值追求，对学生成长的贴心关爱。 （2）学历提升 中师→大专→本科及以上学历 （3）职务晋升 小学二级→小学一级→小学高级→中教高级 （4）荣誉追求 1．专业荣誉：校级骨干→县级骨干（学科带头人）→市级骨干（学科带头人）→省级骨干→省特级教师。 2．职业荣誉：校级优秀→县级优秀→市级优秀→省级优秀→国家级优秀。 （5）业务成长 a.近期目标：具有合格的教师基本职业技能，具有基本的教育能力、教学能力、反思能力，能够适应和基本胜任教育教学工作，能够完成教育教学任务。 b.中期目标：具有较好的教师基本职业技能，具有一定的教育能力、教学能力、反思能力、科研能力，能够熟悉和胜任教育教学工作，教育教学工作成效明显。 c.远期目标：具有熟练的教师基本职业技能，具有较强的教育能力、教学能力、反思能力、科研能力，能够进行探索和创新，有一定经验，教育教学工作成效突出。 d.长期目标：具有扎实的教师基本职业技能，具有突出的教育能力、教学能力、反思能力、科研能力，工作颇具风格和创意，富有教学机智，教育教学工作成效显著。 二、教师职业生涯发展规划实现的基本途径 （一）实施课堂教学促进方案 每位教师根据自身实际，制定学期“课堂教学促进方案”。 课堂教学促进方案包括五个基本要素： ⑴对自身课堂教学的客观分析。 ⑵学期促进目标。 ⑶达标措施。 ⑷促进记录。 ⑸总结反思。 （二）开展教师“培训” ⑴专题互动。把教师在教学中生成的共同性问题提炼为全校性校本培训课题，聘请专家主讲，教师聆听并参与讨论，实现互动式培训。 ⑵焦点点播。将课堂教学和教师教学能力分解为若干要素，以某一要素为题采集视频信息，邀请专家点评，组织教师讨论，变教师的被动培训为主动参与 ⑶个人交流。教师将自己的读书心得，教学随笔，培训收获，工作与生活的体验和见解，以及个人创作，制作成各种形式的资料，与同伴交流分享，生成共建。 ⑷网络阅读。教师根据实际需求，选择有关内容开展网络阅读、讨论活动。 ⑸网络备课。利用网络查找信息，寻求支持，在大视野、多启示的状态下进行备课。

指导青年教师个人成长计划范文 第3篇

新教师或年轻教师由于工作经历所限相对来说教学经验还不足，为了使新教师或年轻教师尽快地适应教学工作，迅速成长，提高教学水平，在学校工会的组织下，我们教研组认真落实组内的新老教师的帮带“对子”，以“师”带“徒”的形式来促进新教师或年轻教师教学水平的提高，从而提高体育教研组的教师的整体教学水平。作为“师父”如何带好徒弟呢？我的做法是： 一、给新教师或年轻教师以目标 “师徒”结对后，“师父”与“徒弟”要一起协商制定指导和学习计划以及达成目标。对师徒来说目标要科学、明确、具体、可行，即目标的设定既不是轻而易举地就能实现的，也不是遥不可及的。另外“师父”还要指导“徒弟”制定具体化的、阶段性的、单项化的目标。“师父”要定期地对目标达成情况进行检查与督促，这样容易让“徒弟”明显地感到自己的进步，即使一时目标没有达成，也可清楚自己的差距。 二、给新教师或年轻教师以示范 作为“师父”在思想上工作上都要身先士卒，树立良好的职业道德，勇于开拓进取，在教学业务上要致力于自己所教的学科，努力学习现代教学理论和新课程标准，刻苦钻研工作上奋力做到教有所得，研有所获，要用自己的行动去感染和带动新教师或年轻教师，要经常为“徒弟”上示范课。 三、给新教师或年轻教师以关心 作为“师父”要有无私奉献的精神和宽容的胸怀，要时刻关心新教师或年轻教师的学习、工作和生活，正确对待自己的“徒弟”，在不影响教研组其他教师的情况下，事事处处都要为“徒弟”着想，要发现和挖掘“徒弟”的长处，在学校要为“徒弟”争取如外出学习、培训、听课、参加教学比赛等等的机会，让“徒弟”有所表现，这样才能调动“徒弟”的积极性。 四、给新教师或年轻教师以信心 能力差是可以通过培养提高的，很多的新教师或年轻教师并不是能力差而导致的教学水平差，主要是对自己的信心不足。因为丧失了信心很容易自我放弃和颓废。且这些教师的信心往往极易夭折，所以作为“师父”要对“徒弟”的信心格外的爱护。要正确看待他们暂时的不成熟，对他们在教学中出现的不足，要在肯定中分析，真诚地指出存在的问题，“这节课上得不错，在……方面处理得比较好，但在……方面，假如这样处理效果可能会更好，你认为呢？下次课你试试？” 作为“师父”在带徒时要注意以下几点： 1）把握好方向。“师父”把握好方向很重要，“师父”要注意把“徒弟”的能力素质集中到提高教学、科研能力上，而不是争高低、评优和职称待遇上。 2）注重“徒弟”的个性特征，要针对徒弟的实际情况引领他充分发挥自己的潜能、发展个性，使之努力转化为强者，成为有一两手绝活的能师。 3）掌握好节奏。在带徒中，要和长跑一样注意分配体力。有的师父在带徒时决心很大，期望值太高，一开始劲头很足，要求也很严，结果让徒弟望而生畏，失去信心。因此，在对“徒弟”的要求上要从步行开始，逐渐过渡到慢跑、快跑，使徒弟看到希望、鼓舞信心，以达到行慢后快的效果。有时还要进行有快有慢的变速跑，要经常给“徒弟”上上“发条”，但也不能让他老是绷得紧紧的。 4）创造轻松活泼的工作氛围。在工作中就是同事，“师父”没有必要摆上“师父”的架子，应该相互尊重。师徒之间应通过经常性的讨论、交流，增强师徒之间的感情，减轻“徒弟”的压力。

指导青年教师个人成长计划范文 第4篇

本学期我校3位试岗教师走上了工作岗位，为我校教师队伍增添了活力，他们凭着自身的朝气和热情给学校的发展带来了希望,他们学历高，知识底蕴深是学校教学、科研的主力军,是对学生实施教育最有影响力和感染力的一支新军。然而，他们毕竟是“新兵”，教学经验的不足，管理能力的缺乏，使他们在工作中显得力不从心，满腔热情，十足的干劲，视乎无“用武之地”。久而久之将会挫伤他们的工作积极性，失去工作信心。为了提高他们的教学水平，帮助他们尽快走正教学之路，作为学校教学工作的管理者，就应该采取积极措施，想方设法为他们的成长“施肥、浇水”。一，注重师德，倡导教风，增强责任 学高为师，身正为范。爱岗敬业是青年教师成长的第一要务，每个青年教师都要牢固树立这一崇高的思想，消除“身在曹营心在汉”的不正确想法。增强爱岗敬业的责任感，树立良好的教风。一个学校的教风好坏、学风好坏，与教师自身有着非常密切的关系。对于刚踏上教学岗位的青年教师，由于受社会大环境的负面影响，思想意识还比较薄弱，虽说走上了教育工作岗位，但对教育工作的特殊性、教师职业的规范性、课堂教学的常规性了解的还不是很全面。这就应注重对其进行师德教育，使他们形成良好的职业精神、爱岗敬业、踏实做事、诚实做人、教风严谨的品质。二，充分发挥他们的自身优势，使其尽快适应课堂教学 高学历、厚底蕴是他们的自身优势，如何发挥他们的优势，使他们适应课堂教学是摆在我们教学管理者面前的主要任务。首先，要指导他们学会吃透教材，把自身的知识与教材上的知识融为一体，用自己的知识补充教材的不足，使学生学到了在教材上所学不到知识。这样，才能做到融会贯通,举一反三,旁征博引。既有丰富实际的教材内容,又有知识的拓展和延伸。这样的课,才使学生感到,听与不听不一样。如果教师所具有的专业知识,只限于向学生传授书本上那些有限的内容,仅仅是现学现卖,照本宣科,把教材上的内容不走样地搬上黑板，塞给学生。这样,就无法抓住教材,选取教材中的精华奉献给学生,更不能发掘教材中的智力与教育的价值。三、鼓励他们与学生多交流，耐心倾听学生们的心语 现代教育理论认为,教师和学生的关系是主导和主体的关系,即教师的主导作用和学生的主体作用,二者应是和谐的合作关系。在教学过程中,教师“闻道在先”,对学生的认知活动进行传授、指点和引导。但是,学习是学生的主业,教师是不能包办代替的。在教学活动这个特殊的认知过程中,教师首先要尊重学生，让学生感到安全、信任。教师要俯下身子耐心的与学生交流，使自己融入到学生的情感之中，走进他们的心灵世界里。去倾听他们善良、纯真、清澈的心语。才能达到“亲其师信其道”之目的。四、引导他们进行换位思考 在教学中，要经常引导青年教师进行换位思考。一是与学生换位思考，要善于运用移情，多站在学生的立场上去感受他们的语言和心理。“假如我是一名学生,在课堂上我想听什么？喜欢老师怎样讲？”二是与听其他老师的换位思考，“假如我就是这名上课的老师，我会怎样组织这部分的教学内容？会举什么样的例子？我会这样给学生讲这个问题？我的处理是不是会更好一些呢？”通过这样的思考，促进自己不断改进教学方法，提高教学水平。五、注重与他们探讨教学方法和课堂教学技巧。 青年教师在刚开始上课时有些紧张，对课堂驾驭的能力有限，指导他们通过观摩教学学习别人的方法和技巧，同时也请教学效果好的教师听青年教师的课，进行现场指导，向学生征求意见，指出其教学工作的不足，以帮助其尽快提高。同时，给他们创造条件，他们可以随时走进其他教师的课堂听课，每周写一篇教学反思或听课心得，使他们在学习与反思中得到进步。对青年教师的培养是一项长期的工作，既不能急于求成，又不能放松懈怠，必须有计划，有步骤，循序渐进的进行。这样方能凑效。

指导青年教师个人成长计划范文 第5篇

英盛观察为您解答：

一、指导思想：

按照教育改革和学校发展总体要求，结合我校青年教师实际，紧紧围绕敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，全面提升青年教师的道德水平、学科素质、教学水平、教育科研能力，建设一支综合素质优良、具有创新精神的青年教师队伍。

二、培养对象：

教龄五年以内的教师以及调入本校未满三年的30岁以下青年教师。

三、培养目标：

“一年合格，二年胜任，三年成熟”。三年内，使新教师能胜任学科教学工作。三年后，使青年教师具备较高的专业教学水平，能开展教科研工作，适应学校教育、教学发展的需要，成为学校的教育教学骨干力量。

四、具体措施：

(一)培养形式：

聘请本校优秀教师与新教师师徒结对，并签订师徒协议书，使新教师通过对师傅教学实践的观察、模仿和师傅的具体指导，不断掌握专业技能，提高能力和水平。

(二)培养内容和途径：

1、培养内容：教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。

2、培养途径：师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思，提高教育教学能力。

(三)培养计划：

期初指导教师根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，新教师根据指导教师拟定的《新教师培养计划书》制定有利于自己成长的《新教师成长计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本学期的培养、学习情况进行全面、客观的总结。

(四)培养过程：

加强教育教学常规培训。 新教师在师傅的指导下，贯彻执行 “5个一”：

1、每一节课备课教案给师傅审核修改。

2、新教师每天记录一次教学心得和反思。

3、每一周师傅和新教师至少互听1节课，

4、新教师每月撰写一篇阅读教育教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记。

5、新教师在师傅指导下每一学期开一节教学汇报课。

加强新班主任实务培训。新班主任在师傅的指导下，贯彻执行 “5个一”：

1、师傅每天告知新班主任当天的班级日常管理内容和德育要求。

2、师傅每周审核修改新班主任德育两课教案——班会课、专题教育课。

3、新班主任每学期末总结归纳班级管理经验得失，逐步形成自己的管理风格。

4、师徒每月共同参加班主任例会，解读、研讨《教育部关于印发》。 五、考核管理 1.学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次例会或深入师徒中了解情况。 2.建立新教师培养档案，认真做好活动的各项记录。 3.每学期末，结合《建国小学新教师考核表》对新教师进行量化考核。 附：建国小学新教师考核办法 考核标准(权重)与方式 培训内容 理论培训 学科实践培训 作业 上网自学交流 实践指导 课标解读 2 2 2 设计、点评 2.5 2 30 2 观摩、实践 3 2 30 2 辅导、作业 2.5 2 10 2 交流、研讨 2 10 2 合计 10 10 70 10 考核形式 笔试 发帖量 听课、观摩 作业质量 说明： 1.理论培训部分采用笔试的方式进行，由授课教师根据学院相关要求完成命题、检测、评价工作。 2.学科实践培训中上网自学部分根据学员在自学上传资料后完成作业情况和发帖数量，由班主任进行考核。 3.学科实践培训中实践指导部分的考核由学校根据学员在校的教学能力实际情况进行考核，权重占教学实践指导部分的40%。考核得分达70%以上者为合格。

指导青年教师个人成长计划范文 第6篇

教师职业生涯规划 近日，应我校广大青年教师的要求，为他们做了一次关于“教师职业生涯绘画如何规划”的讲座。讲座内容一方面来源于理论基础，一方面结合自己十四年所走过的教育教学历程。在讲座前，我特意和一些青年教师进行了交流，发现不少青年教师缺乏对职业理想的追求，班主任工作的繁琐细致使他们无暇去研究教材、教法，课堂经验的匮乏使他们经常感到无所适从，科研工作的高标准、高要求又使他们觉得可望而不可即。在他们的话语中，出现频率较多的词是“困惑”“盲从”“捉襟见肘”“毫无成就感”。 1.明确自己在学校扮演的的角色，分析自身特征，确认自己的人生价值观。 一般印象而言,中学教师的工作稳定,步调规律且单纯,还需要有生涯规划吗？答案是肯定的.教师的生涯发展是为自己规划出自己的(mindmap),也是一种「虚拟实境」的演练. 在教师的生涯发展方面,必须作系统的思考,从整体观照,宏观和微观的角度来进行生涯思考,这样教师会自觉地,妥善地完成生涯规划,实属重要. 充分认识自己发展状况 了解自己可说是教师生涯规划的首要步骤,它也是未来事业成功的保证.要通过自我反思,充分认识自己发展状况. 1)何谓自我反思 自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾,分析和总结. 其中,对教学经验的反思,又称为反思性实践(reflective practice)或者反思性教学(reflective teaching),它是一种思考教育问题的方式,它要求教师具有作出 理性的选择并对选择负责的能力. 自我反思是生涯设计的基础,是自我主动成长发展的基础. 3)自我反思的内容框架 自身素质特点的反思，成长环境的分析 教学活动过程的反思 成长历程的反思。 教师职业生涯规划是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。通过制定教师职业生涯规划，将使教师个人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学习、工作与行动;健康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的发展，得到真正的人生幸福。 结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。

指导青年教师个人成长计划范文 第7篇

首先，给予一定的经验指导
其次，放手让青年教师自己去独立教学
最后，在适当的时候给予一定帮助。
不要以为将个人经验强加在青年教师身上，毕竟每个老师的风格是不一样的，最重要的还是自己探索

指导青年教师个人成长计划范文 第8篇

指导思想 我校根据工作需要，每年都要聘任一些青年教师。这些青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用多种形式和途径为青年教师提供锻炼的舞台