综合课程实施方案 (8篇精选)

综合课程实施方案 第1篇

设计意图：

体育活动是孩子们很喜欢参与的活动，本次体育游戏《狡猾的狐狸在哪里》是练习躲闪能力和四肢的敏捷，活动中孩子们充分锻炼了这些能力。

活动目标：

1、幼儿能够熟悉音乐，欢快地随音乐做游戏。

2、锻炼幼儿的观察能力，能够找出扮演狐狸的小朋友。

活动准备：

音乐、圆形标记

综合课程实施方案 第2篇

看看这个可不可以咯 我自己以前写的 十六中2008年少先队辩论赛活动方案 活动时间：第五周 活动地点：初一、初二各班教室 活动人员：初一、初二所有同学 活动简介： 随着现代化的到来，教育方式越来越开放，很多同学都注重崇尚自我个性，而忽视了一些校纪校规。但是不容置疑，培养自我个性是开放教育的重要内容，是有利于教育的。虽然校纪校规约束了学生的自我个性，但是有利于学校的管理，也是有利于教育的。那么我们在自我个性于校纪校规中应该如何选择呢？少先队决定举办一场以“中学生应该注重遵守纪律还是主张个性”为辩题，展开一场校园辩论赛。 由于初三本周要月考，所以不参加活动。本次活动利用每个班的班会课，以每一个班为单位展开，然后选出一名优秀辩手进入复赛。 活动准备： 本次活动应提早发布消息，以便于辩手准备材料。每班选出4名正方辩手和4名反方辩手，2名主持人，3名裁判。辩手应准备好辩论材料，主持人准备一段开场白。在班会课开始前，布置好教室黑板和桌椅，包括裁判、辩手的座位。 活动内容： 班会课开始后，主持人开始主持，开始辩论，以下是比赛流程： 1正方一辩发言 3分 2反方一辩发言 3分 3 正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 每个提问不超过10秒 4 反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 每次回答不超过20秒 5 正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 6 反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 7 正方一辩进行攻辩小结 2分 8 反方一辩进行攻辩小结 2分 9 自由辩论（正方先开始） 10分钟（双方各5分钟） 10 观众向反方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 11 观众向正方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 12 观众向反方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 13 观众向正方提问一个问题 回答时间不超过1分钟 14 反方四辩总结陈词 4分钟 15 正方四辩总结陈词 4分钟 注：正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方,辩方由攻方任意指定,不受次数限制,攻辩双方必须单独完成本轮攻辩,不得中途更替。在比赛过程中，一名主持人负责过渡，另一名主持人负责计时。 辩论完后，评委负责评出胜利方和一名最佳辩手标准如下： 项 目 语言表达能力（3分） 辩论艺术技巧（4分） 个人形象气质（3分） 得 分 正方一辩 反方一辩 正方二辩 反方二辩 正方三辩 反方三辩 正方四辩 反方四辩 项 目 主旨突出（5分） 富有创意（2分） 配合默契（3分） 得 分 正方整体 反方整体 最后每班班长在第二次开会时上报各班的最佳辩手，派出最佳辩手参加复赛。

综合课程实施方案 第3篇

1、知识目标：引导学生关注早餐，认识到早餐的重要性，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食习惯。
2、能力目标：培养学生调查、收集整理资料的能力，学会进行简单的数据分析，并对结果的合理性作出初步解释。培养他们从身边发现问题，思考问题的能力和表达、沟通、分享的知能，发展合群性、自治与领导能力，增进团队合作。
3、情感态度目标：通过研究活动，让学生了解早餐的营养与搭配，能够动手设计 “营养早餐食谱”。使学生认识到不合理的饮食习惯不利于身体健康，影响人体正常的生长发育。
三、活动重点：培养学生养成从身边选择研究科学的主题的意识。
四、活动难点：通过活动,形成科学的早餐意识, 探讨早餐的营养搭配问题，培养健康的生活方式。
五、活动安排：
第一周：学生早餐情况调查及分析，意识到早餐的重要性。
第二周：设计“营养早餐食谱”，养成健康的生活方式。
六、实施过程及指导策略：
第一阶段：确定主题
1、确定主题，小组分工，制订计划。
这一阶段的主要任务是教师采取一个有效的方式，促成活动子题的顺利产生，再通过师生协商，确定几个有研究意义的子课题。
教师和学生们经过讨论研究，决定从“同学们吃早餐情况的调查、早餐与健康、营养早餐的制作”这三方面去调查采访，并以早餐为线索锻炼孩子们搜集处理信息的能力，整理资料、梳理知识结构的能力，与人交往合作的能力以及由早餐带给我们的思考。
2、成立活动小组
确定了主题之后， 根据学生的爱好特长及老师的适当调整，全班共分为五大组：调查组、采访组、资料组、宣传组、体验组，各组推荐组长、记录员等，学生根据自己所处的小组完成任务，由组长负责，老师作适当的辅导。

综合课程实施方案 第4篇

一、指导思想：

进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》关于综合实践的精神，整合学校课程，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生素质，构建有特色的校园文化。认真开好综合实践活动课程。各年级对照综合实践活动课程实施方案，以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程。

本学期我校将以《综合实践活动指导纲要》为指导，采用《广州市3-9年级综合实践活动课程实施指导意见》（讨论稿）作指导，规范综合实践活动课程的实施与开发。结合学校及地方特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点。坚持理论学习和研究，对教师进行课程培训和实施指导，增强教师对课程的理解，提高课程的实施水平。本学期做好常规教学工作的同时，加大集体备课的步子，让担任本课程的教师积极参与和热心投入到该学科的教研活动的同时，还需扩大该学科的影响，加深教师对综合实践活动学科的认识和提高实施的水平，以期我校实施本课程迈上一个新的台阶。

营造良好的校园文化是我校课题改革的一个工作重点。为了配合学校的文化建设，我校准备开展“智慧阅读”活动。读书应成为同学们生活的一部分，书是知识的海洋，信息的仓库，是经验的总汇。此次综合实践活动结合学校启动的“智慧阅读”活动，目的是让同学们热爱读书，挤时间读书，多读一本书，多活一个人生，多一份智慧，多一份力量。在读中学，在读中乐，与书为友，天长地久，为学校营造一个书香校园。

二、活动目标

1、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。
2、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

3、实现整合，将实践活动与少先队活动、学校特色建设及校本课程开发有机结合，制定切实可行的活动纲要。

4、典型引路，以案例研究为切入点，探讨活动中出现的难点问题，强化对教师的指导。

5、营造书香校园，让学生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使学生主动学习、自由发展的人文环境。

6、激发学生的求知欲，提高阅读能力。学生读“好书”后，推荐“好书”给其他学生，带动其他学生读好的书。

三、主要工作：

（一）整体构思，制订切实可行的活动纲要。

综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。

（二）加强学习，提高对活动课程的认识。

加强专题培训。本学期将继续组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。要求每位执教综合实践活动课的老师自觉学习《综合实践活动指导纲要（3—6年级）》、《综合实践活动课程设计与实施》、《综合实践活动优秀课例分析》等书籍，让每一位指导教师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。

培训的方式：集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具有灵活性和多样性，理论学习和实践研究联系起来，使之具有针对性和时效性。使教师在活动中不断反思，获得实践经验。

（三）积极参加教研活动，增强交流。

积极参加省、市、区组织的教研活动，实现校内老师增强交流，本校与外校老师之间加强交流，吸取兄弟学校开展本课程的经验，更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施。

（四）注重过程，进行有效的实践活动指导。

1、注重学生的活动过程的展现。在活动过程中，教师引导学生制定研究计划、记录活动经过、撰写小论文调查报告，要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验成功的乐趣。

2、加强教师的有效指导。教师要及时参与学生的研究，预设学生将会遇到的困难，给予有针对性的帮助与支持，尤其是方法上的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，将教师的有效指导和学生自主选择、主动实践有机结合起来。

（五）关注评价，深入推进实践活动的开展。

本学期，我校将引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，收集好每次活动的方案设计、活动成果作品、反思日记、研究报告等，及时记录自己参与综合实践活动探究的过程和体验；开辟学生成果展示。学校将利用学校的红领巾广播站、橱窗等栏地将学生的研究成果、小论文、小报告、小作品展示或展览。让教师、家长、学生都积极参与对学生综合实践活动过程的评价，采用自评、互评等方式，实现评价主体和评价内容的多元化和评价过程的动态化。

（六）有效开展课程研究，提高课程实施水平。

以学校创建“书香校园”为主要的框架，各年级可结合学校的语文科课题，根据本年级的实际开展综合实践活动。（主题自定）

如：本学期三年级将开展“阅读伴我成长”综合实践活动。（努力在综合实践活动中培养学生的能力，展示自己的才能。）

（七）加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。

能够取得家长的支持和配合会使综合实践活动开展得更加顺利，因此可加强和家长的联系，争取家长参与到活动中来。

四、工作安排：

九月份：

1．制订并贯彻综合实践活动计划。

2．各级讨论活动内容，订好本学期活动计划。

3． 积极参加区组织的教研活动。

十月份：

1、召开担任综合实践活动课程的指导教师培训会。

（组织教师认真学习新课程标准及研究性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和经验文章。）

2．各级按制定的计划开展主题活动。

3、积极参加教研活动。

4、进行阶段性的工作小结。

十一月份：

1．组织一次综合实践活动研讨活动。

2．各级按制定的计划开展主题活动。

3、积极参加教研活动。

十二月份：

1．各级按制定的计划开展主题活动。

2、积极参加教研活动。

3、各年级可进行一次活动成果展示。（可利用墙报、宣传栏等进行展示）

4、进行阶段性的工作小结。

一月份：

1、收集整理活动资料。

2、完成综合实践活动学生的评价工作。

3、总结综合实践活动实施情况，撰写专题总结。

4、撰写综合实践活动案例。

综合课程实施方案 第5篇

综合实践活动主题方案是指教师在进行活动设计的时候，要对一个完整的活动主题进行开发和预设，明确活动主题的目标及各阶段学生活动的主要内容、方式、教师指导的重点、实施的要点，以及评价的建议等。在设计活动主题方案的时候，应该从教学设计的过程向解决过程中的问题的转移。还要考虑到有可能出现哪些问题，对指导活动行为进行深入探索，并寻求解决教学问题的方案。一份综合实践活动主题方案主要包括以下几方面内容： 1.课程设计指导思想与理论依据 课程设计指导思想与理论依据是课程方案中的一项重要内容，它是课程开发和实施的基础。学校在开设综合实践活动课程之前需要先了解相关的课程理论以及国家文件，然后结合学校的办学思想确定学校实施综合实践活动的指导思想，并以此为基础进行课程开发。 2.课程目标设计 学校设计的综合实践活动课程目标要充分体现综合实践活动课程的总体目标和要求，同时要结合学校的办学思想、学生的特点进行设计，具体说应既包括学校实施课程的总体目标，同时也包括各年级或学段实施的具体目标，或者是综合实践活动不同领域内容实施时的具体目标。在具体目标的设计上，要注意根据学生年龄差异体现循序渐进的特点，以及根据内容领域的差异体现针对性和适用性。 3.学校环境和资源分析 学校环境和资源是综合实践活动课程设计与实施的客观依据。学校在进行综合实践活动课程整体设计时，要认真分析学生的情况，对校内外的各种课程资源进行仔细挖掘、分析和评估，使综合实践活动课程的开设在最大限度地满足学生的需求的基础上体现学校和社区的特色。 4.课程内容安排 课程内容是综合实践活动课程规划的重点。综合实践活动课程内容的选择首先应关注学生的兴趣和需求，充分考虑学校的环境与资源特点。在课程内容的组织和安排上，要考虑四大要素的融合方式及如何有效整合包括班团队活动在内的非指定领域的活动，再按照学生的生活经验、认知水平和能力特点，分年级或学段进行规划和设计。此外，对于选择的主题和内容，还应按照一定的维度或线索进行编排，例如可以围绕人与自然、人与社会以及人与自我三个维度进行编排。为便于教师和学生了解课程内容选择和编排的整体情况，在课程方案中最好附上活动主题一览表. 5.课程实施计划 课程实施计划是整个课程方案的核心部分，是课程方案中对课程的具体实施最具有指导性的内容。实施计划中应包括课时的分配，活动主题的选择方式、活动组织形式、活动的流程、课程资源的管理，以及指导教师的安排、活动常规要求等诸项内容。课程实施计划不仅是教师实施课程的重要依据，也可以作为学校对综合实践活动的实施进行监测、管理和评价的依据。课程实施计划的制订一方面要能够体现综合实践活动的基本理念和要求，同时也要充分考虑学校的实际情况，使综合实践活动课程的实施能够与学校的其他工作协调一致，确保计划的可行性。 6.课程评价设计 评价是课程建设的一部分，也是保证综合实践活动课程常态、有效实施的一个重要因素。在评价设计上，应坚持发展性评价的理念，采用多主体、多元评价方式，将形成性评价与终结性评价结合起来。课程方案要明确评价的原则和方法。

综合课程实施方案 第6篇

(1)   查找资料，初步确定课程设计的方向，研究其基本原理和需要实现的基本功能等，为课程设计做一定的准备工作。

(2)   熟悉MATLAB开发软件，达到能够熟练使用的层次。

(3)   确定课程设计的题目及其应完成的功能，学习MATLAB相关工具箱中函数的使用。

(4)   初步编程实现基本功能。

(5)   进一步完善功能，实现全部功能。

(6)   优化代码，使程序代码简洁、明了。

(7)   实现具体应用，组成一套实用的系统。

(8)   总结利用到的资料、文件，撰写课程设计报告，完成所有课程设计工作。

综合课程实施方案 第7篇

开展语文综合性学习，首先要让学生学会确定研究主题，制订好实施计划。而主题的选择要注重与实际生活的联系，与自我爱好的联系。实际上，语文综合性学习的主题、方案、计划以及具体实施，最好自始至终由学生自己完成。

综合课程实施方案 第8篇

学校综合实践实施
一、指导思想
继续坚持以深入推进基础教育课程改革为契机，以全面发展学生的综合素质为中心，在扎实有效的教研活动中强化“研究、指导、服务”的教研职能，形成高效的教研机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。全面落实《综合实践活动指导纲要》精神，促进学校与教师进一步形成课程意识，大力开发和利用课程资源。以校本教研为基础，以教师成长为根本，着力研究课程实施的有效性，课程开发的多样性，综合实践活动的个性化和多元化；着眼学生的发展和需求，优化课程结构，规范课程开发，充分发挥综合实践活动课程独特的育人功能。
二、预期目标
立足课程改革，基于信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育四大领域，以培养学生的创新精神、实践能力和人文素养为核心，以提升教师学科素养为重点，稳定有序的推进我区综合实践活动课程的实施。
1、加强对综合实践活动课程的督促与管理
引导学校充分认识综合实践活动课程的重要性，认真落实课程，对课程的本质和价值有正确理解，避免人为将综合实践活动课程分解为4门具体课程来开设或用学科性的课程或地方课程、校本课程来分割综合实践活动的课时等现象发生，确保教学活动正常有序的开展。
2、因地制宜、因时制宜开发校本课程资源
课程资源是学校课程设计与实施的全部条件的总和，是课程得以呈现的基石。引导学校在充分研究、开发、重组和利用地方、社区和学校的物质资源、人力资源和文化资源的基础上，自主开发富有学校特点的校本课程，形成富有学校特色的综合实践活动课程。
3、加强综合实践活动课程教师队伍建设
教师是课程开发与实施的核心人物，应成为学生活动的引导者、组织者、参与者、协调者和评价者，因而在确保综合实践活动课程教师相对稳定的基础上，通过一系列不同层面的交流、研讨、观摩活动，帮助一线教师逐渐形成课程规划与设计技能；组织、管理与协调能力；探究与问题解决能力；收集和处理信息的能力；使一线教师具有相当的课程科学素养。
三、实施策略
1、以教师队伍建设为核心，努力提高教师科学素养
（1）、丰富网络资源
（2）、针对教师的实际需求开展相关培训
（3）、组建区学科骨干教师队伍，通过骨干教师的引领，使问题专题化、专题课题化、课题课程化。
（4）、不定期组织各种层次的主题沙龙研讨，营造良好的学术研究氛围，搭建平台，为教师的成长创造条件。
（5）、组织优秀案例评选活动。
2、以学科基地为突破口，推进综合实践活动课程的实施
（1）、加强综合实践活动课程教研基地建设，发挥基地学校的示范和辐射功能，加强校际间的合作与交流。
（2）、在区域范围内举行各种研讨活动，通过交流、研讨就共性问题进行充分沟通，帮助薄弱学校获得针对性解决方案。
（3）、加强学校教研组建设，以提高学校的研究水平。
3、以调研督查为契机，促学校课程开发与管理水平的提高
（1）、关注学校对课程的落实情况，对课程的整体规划和具体方案、教师配备等情况调研。
（2）、关注学校任课教师工作情况，对年级、班级的活动计划、实施情况等方面进行调研。
（3）、关注学生在课程中的状态，就学生参与活动情况进行调研。
四、具体安排
教研室层面：
7月：组建综合实践活动课程学科中心组
丰富网络资源
审核各校报送的综合实践活动推进方案、计划
综合实践活动课程情景故事讲述
专题培训
8月：审核各校报送的校本教材样稿
专题培训
组织相关人员论证各校报送的推进方案、计划和校本教材样稿
9月：常规调研：学校在综合实践活动课程实施方面常规落实情况

组织各校将学期课程实施计划上网交流
组织中心组成员进行专题研讨
10月：组建综合实践活动课程学科基地
综合实践活动课程专题研讨
11月：完善综合实践活动网络内容
组织综合实践活动课程教师针对课程实施过程中的重点问题展开研讨
12月：综合实践活动课程优秀案例征集
调研：从学生层面的资料了解学生参与综合实践活动的情况
1月：开展综合实践活动课程基地现场研讨活动
全面小结区综合实践活动课程实施情况，为进一步工作做科学部署
学校层面：
6月：各校商讨综合实践活动课程的教师配备并确定人员安排
7月：各校将课程主要负责人和各年级牵头教师的名单上报区教研室
各校将课程开发与管理规划、年级实施方案、计划上报区教研室
安排教师参加区相关培训
8月：各校将校本教材样稿上报区教研室
组织相关教师参加区培训
9月：组建校综合实践活动学科教研组
各校将学期课程计划上网
10月：组织教师参加区专题研讨
11月：组织教师撰写学校综合是将课程典型案例
课程资源开发情况交流
12月：组织教师参加区综合实践活动优秀案例征集活动
从学生发展角度反思活动进程并进行专题研讨
1月：组织教师参加区学科基地活动
各校全面小结综合实践活动课程实施情况