2021年五年级英语教学计划 (8篇精选)

2021年五年级英语教学计划 第1篇

一、 学生分析学生就是教学的对象，分析其年龄、心理、语言知识的基础和接受能力，还要注意其个性和知识水平的差异，以因材施教，同时还要能预见在学习过程中可能存在的难点，积极解决。二、 教材分析教师应把握教材的内容，理清教材整体的设计思路。根据教材的不同设计思路，设计不同形式的、有效的、切合教材内容的教学活动。三、教学目标教师可以根据《课程标准》提出的五大目标（语言知识，语言技能，文化意识，情感态度，学习策略），结合对教材和学生的分析，设定本单元和课时目标。也就是说，通过本单元的教学，使学生能够达到用英语完成一项任务的目标。如学生能用英语简单地描述一个人，能用英语介绍自己家庭的概况等。教学目标地撰写，切忌不认真分析学生、教材，简单照抄《课程标准》及教师用书上关于教学目标的论述。因为《课程标准》和教师用书上提出的只是就一般情况而言，而各校各年级学生水平差异性较大，要求教师在确定教学目标时，要结合实际，认真分析教材，分析学生，使目标针对性强，切合学生实际。

2021年五年级英语教学计划 第2篇

一. 教学计划标题 如: Where’s Amy? 二. 适用阶段 初中 三. 适用年级 七年级 上学期 四. 教学总时间 共____分钟 五. 关键字 场所、位置 六. 设计理念 1.透过多媒体教学资源中图片的应用与提示，提供有意义的代换练习，以利学生由大量练习中熟悉本课句型。 2.透过上网的使用，提供学生可以反覆练习的多元化、适性化学习环境 3.运用小组讨论、相互合作解决问题，培养学生合作学习的态度 七. 教材分析 1.在第__单元学生已经学习过现在进行式，本单元介绍场所，位置介系词的适当用法。 二、本单元介绍 “Where….?”问句及回应，和场所介系词(in，on，under)。 八. 教学资源 1.师生课前蒐集有关场所、位置之图片。 2.上网、上图书馆查询资料。 3.多媒体教学资源光碟 4.网际网路学习资源 5.电脑、数位电视、数位相机教师数位摄影机、数位投影机 九.教学活动步骤 (一). 引起动机（____分钟） 1. 给学生作施测以了解学生的基本程度 2. 利用挂图询问Where are they？和 What are they doing？带入场所、位置介系词适当的使用情形 (二). 呈现课文对话及单字 (__分钟) 1. 介绍单字 2. 请同学跟随著CD中的示范发音朗诵练习 3. pair-work practice (小组练习) (三). 练习 1. Role play 角色扮演 2. 其他活动, 如问答游戏等 (四). 练习及检测, 说明语法重点，进行句型代换练习(___分钟) 1. 利用课当小游戏练习单字的掌握能力 2. 利用问答训练句型及会话 3. pair-work practice (小组练习) 4. 听力练习 5. 设计学习单/小考卷 检测 以上全部为本人设计,并且一字一句打字输入, 望采纳~

2021年五年级英语教学计划 第3篇

http://www.jiaoku.com/soft/List.aspx?ClassID=156&Left=117 全在这里

2021年五年级英语教学计划 第4篇

http://www.wordwendang.com/word_fanwen/05/06/35144.html

2021年五年级英语教学计划 第5篇

原发布者:中华书文馆

2017—2018学年度五年级英语第一学期教学计划以及教案本学期我将担任五年级的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。更多一.指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。二．学情分析.五年级有二个班，每班学生数均在60左右。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智三．教材分析五年级上册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在Let’sspell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将

2021年五年级英语教学计划 第6篇

plans about / programmes on the English curriculum reform

2021年五年级英语教学计划 第7篇

nit 2 My week单元教学计划

教学目标:
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。
3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。
4. 学会与同学谈论星期和课程。
5. 能听、说、读、写本单词的四会词语。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
8. 操练和掌握长元音/i:/的发音。
9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。

教学重点:
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。

教学难点:
1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。
2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

教学安排:
第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play
第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn B. Group work
第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

2021年五年级英语教学计划 第8篇

第一，教师灌输的太多，学生感悟与练习的太少。
首先， 在平时的教学工作中，绝大部分教师都有这样一个感受， 即写作教学是一个死结，总担心学生不懂不会，于是就千方百 计地在有限的时间内讲方法、谈技巧，重语法和句法，把生动 而又富有人文气息的作文课上得过于死板与教条;
其次，学生 缺乏积累和感受，加之他们练习的时间和频度太少;
再次，多 数学校班级人数众多，教师无法做到有针对性地进行辅导，导 致个体的问题得不到有效解决;最后，教师因教学工作繁重导 致批改作文往往不到位。诸多的原因，使得学生的英语写作难 上层次，出彩的文章少之又少。

第二，学生方面。
不少学生在进行英语写作时常常感到无 从下笔，对英语写作有畏惧心理。习惯以汉语思维遣词造 句、谋篇布局，所写的文句支离破碎，缺乏连贯性，并且语法 错误较多。例如：“i everyday 6：30 get up. verylike play basketball.”同时，他 们还忽视对习作的修改，也不重视教师的批改，不主动反思和 调整自己的写作方法。
第三，教师方面。教师中也有不少对英语写作不重视的， 认为自己的学生在写作能力这一方面无法达到理想化，于 是就从应试教育的角度出发，更愿意花多一些时间抓其他得分 率高的题目。
因此，在课堂上用于指导学生写作的时间极 少，这对学生本身也是一种误导。当然，教师中也不乏重视英 语写作的，但是对学生写作能力的训练方法不当，批改学 生作文时只注重语言的准确性而忽视了写作技能的指导，或者 受有限教学时间的限制，没有像语文课一样安排专门的作文指 导、练习与讲评。这样的教学方式必然会使学生失去用英语写 作的热情与自信，教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望， 从而使英语写作教学陷入困境。
然而，写作既是复习巩固词汇和语法知识的方式之一，也 是促进“听、说、读”技能发展的方式之一。写作的中心环节 是遣词造句，在语法和逻辑上要求更为严谨。学生在写的活动 中需要较多时间调理思想、推敲概念，才能使判断更为恰当、 推理更有逻辑性，从而使学生的思维能力得到进一步发展。